PRACTICA V
PRACTICA V
LEIDY DIANA CAICEDO SEGURA
LUISA FERNANDA GORRON ARANDA
TEMA: LA EVALUCACION EN EL PREESCOLAR
žEL MANEJO DE LA EVALUACION EN EL PREESCOLAR SE PRESENTA DE MANERA CUALITATIVA:
LA EVALUACION CUALITATIVA ES UN PROCESO EN EL QUE SE UTILIZAN LAS SITUACIONES COTIDIANAS PARA DESCRIBIR LA REALIDAD DE LOS ALUMNOS; ESTA SE CARATERIZA POR SER INTEGRALL, INDIVIDUAL, DEMOCRATICA Y ACTUALIZADA.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
LA OBSERVACION
LA ENTREVISTA
EL CUESTIONARIO
ESTOS SON INTRUMENTOS CUYA FINALIDAD ES EVALUAR DEL COMPONENTE DE LOS LOGROS DE CADA COMPETENCIA EN LOS NIÑOS DE LA INSTITUCION DE PRACTICA…Evaluación académica
žDecreto 1290 de 2009
La evaluación es una estrategia de aprendizaje cuyo propósito es asegurar el éxito del proceso formativo y con ello, aportar a la calidad educativa.
El artículo 79 de la Ley 115 de 1994 ordena que los establecimientos educativos al definir su plan de estudios, deben establecer entre otros aspectos los criterios de evaluación del educando.
žLos fines de la educación y los objetivos de cada nivel y ciclo definidos por la Ley 115 de 1994. Las normas técnicas, tales como estándares para el currículo en las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento, u otros instrumentos para la calidad, que defina y adopte el Ministerio de Educación Nacional.
žReflejar las necesidades del mundo real, aumentando las habilidades de resolución de problemas y de construcción de significado.
žMostrar cómo los estudiantes resuelven problemas y no solamente atender al producto final de una tarea, ya que el razonamiento determine la habilidad para transferir aprendizaje.
žReflejar los valores de la comunidad intelectual.
žNo debe ser limitada a ejecución individual ya que la vida requiere de la habilidad de trabajo en equipo.
žPermitir contar con mas de una manera de hacer las cosas, ya que las situaciones de la vida real raramente tienen solamente una alternativa correcta.
žPromover la transferencia presentan de tareas que requieran que se use inteligentemente las herramientas de aprendizaje.
žRequerir que los estudiantes comprendan el todo, no sólo las partes.
žPermitir a los estudiantes escoger una forma de respuesta con la cual se sientan cómodos
žValorar el alcance y la obtención de logros, competencias y conocimientos por parte de los educandos;
žDeterminar la promoción o no de los educandos en cada grado de la educación básica y media;
žDiseñar e implementar estrategias para apoyar a los educandos que tengan dificultades en sus estudios, y
žSuministrar información que contribuya a la autoevaluación académica de la institución y a la actualización permanente de su plan de estudios.
ESTRATEGIAS EVALUATIVAS žDebemos personalizar al niño por medio de sus características analizando sus intereses y expectativas
žIndagar sobre su situación personal (logico-matematica/ del lenguaje) en relación con las habilidades y destrezas que estos poseen
žHay que orientar en forma permanente a los estudiantes
žHay que evaluar toda actividad y trabajo programado, los comportamientos y actitudes y en general el curso
La evaluación de logro de aprendizaje en los alumnos, permite la autoevaluación del profesor mismo: la metodología elegida, los recursos empleados, las situaciones de aprendizaje que diseñó, la organización grupal que determinó . . . hasta la forma de evaluación que propuso.
No hay comentarios:
Publicar un comentario